Semana de 08 a 14 de Junho

Vou postar um pouco antes minhas impressões dessa semana.

Acabei de receber um e-mail pela lista de discussão do tipo "para o mundo que eu quero descer".

É impressionante o egocentrismo que o ser humano carrega consigo até a fase adulta. Depois sou eu a egocêntrica!

Se é para opinar, minha opinião é a seguinte:

Neste, como nos semestres anteriores, o crescente grau de dificuldade e, conseqüentemente, de leituras e atividades é uma crescente. E, nem poderia deixar de ser, pois baseia-se numa proposta de aprendizagem construtivista, portanto, de assimilação e desacomodação, resultando do processo a equilibração e a construção de novos conhecimentos numa espiral ascendente.

Portanto, a queixa quanto o grau de dificuldade não se fundamenta, a não ser que não se tenha construído conhecimentos anteriores e significativos que lastreiem os novos.

Quanto a quantidade, sinceramente, é até cômica, se não fosse trágica essa afirmação. O espaço entre elas é tão longo que até esqueço o que tem que ser feito e, que até já fiz. Por favor!

Porém, duas afirmações hei de concordar:

Primeira - A única interdisciplina que tem cumprido com o padrão estabelecido desde o início do PEAD tem sido a de Filosofia da Educação, seus prazos originais, embora estendidos, são suficientes para leitura e postagens significativas e seu retorno resulta quase que imediato a nossa postagem, pautando novas ações para os aprendentes.

Coisa que não tem acontecido nas demais, constituindo-se um extremo abandono da parte dos tutores e professores, com a desculpa de que o aluno precisa caminhar com autonomia. Oras, me poupem! Sabemos do acúmulo de atividades que os pobres enfrentam, trabalho, especialização, mestrados, etc. Em algum lugar a qualidade cairia, não acham?

Segunda- Quanto às aulas presenciais, também hei de concordar com a colega, pois nunca se teve tantas aulas, sendo que a maioria têm sido improdutivas, há de se contar nos dedos aquelas em que os alunos saíram satisfeitos. Sem contar, motivos alheios é claro, esse semestre faltei duas vezes e a impressão que tenho é que essas faltas não farão nem cosquinhas!

Bom, o certo é que me encontro enquanto aluna do PEAD como aprendente e não como ensinante e necessito, no mínimo, de um balizamento para saber se estou no caminho certo.

É claro que sei que estou no caminho certo, mas nunca é demais ter uma segunda opinião!

Nesse semestre, já fui inclusive acusada de tentar ser perfeita, pode? Pode! E, olha que nem sempre consigo! Embora, esse seja meu principal objetivo, às vezes dou uns foras Homéricos! Portanto, necessito ainda de acompanhamento, embora me "ache" em meu convencimento.

Para encerrar a prosa, digo o seguinte:
Tínhamos apenas um coordenador até o semestre passado e isso nos bastava para nos sentirmos ancoradas em porto seguro. Agora, temos mais caciques do que índios e a tribo não está se entendendo!

Alguma coisa, com certeza, precisa ser revista com urgência antes que os temores sobre a qualidade desse curso se evidenciem em fatos concretos.

Não gosto da qualidade dos e-mails que estou recebendo ultimamente, mesmo muitas das queixas sendo infundadas, isso denota uma certa perda de controle e carisma do curso sobre seus alunos, um desencanto e falta de propósito.

Gostaria que esse queixume meu fosse tomado como uma crítica construtiva e apontasse para uma diretriz mais segura por parte dos novos coordenadores a fim de responder mais diretamente aos alunos que acham que o curso exige demais, que este não está a exigi-lo e sim a seguir um currículo mínimo para que nossa formação em graduação seja válida.
E, aos que acham que o curso exige de menos, como eu, (essa parte é gozação) apontem novas alternativas e exigências (hehehehe) a fim de que eu possa satisfazer meu pequeno rei mandão (o EGO) e consiga satisfazer minhas exigências pessoais quanto a atingir a "perfeição"...

Faço esse desabafo aqui, porque sei que ele chegará à coordenadoria e que não será mal interpretado, tirando as brincadeiras, sei com certeza que a seriedade do assunto exige medidas de reavaliação quanto ao papel dos tutores no exercício de meio de campo entre os alunos e os professores e que muitos dos prazos estendidos deve-se, justamente, por esse elo de ligação estar fragilizado não deixando muitas escolhas a não ser dilatar os prazos.

Desde já, conto com a apreciação de minhas palavras.

Beijos no coração, Mara.

REINÍCIO DAS ATIVIDADES - 2009

Depois de umas férias mereceidas estou retornando com toda a carga, me aguardem!
Volto cheia de novidades...

Meu Laboratório de Informática ganhou dez computadores novos, de última geração. Não vejo a hora de começar a brincar com eles, ainda não foram instalados...

Estou com um 3º ano, a "gangue dos 8 anos", são umas jóias!

Depois das férias: Novos Wikis, novos assuntos, novas histórias para contar, novos conhecimentos a aprender...

Dia 17/03 foi nosso primeiro encontro presencial no Pólo de Gravataí, mas já andava monitorando o movimento fazia tempo, a saudades estava batendo!

Professor Silvestre foi promovido a Semi-Deus do PEAD (Vice-secretaria da Educação à Distância)e, quem está de parabéns, somos nós que lucramos com isso. Tenho certeza que O SENHOR escutará as nossas preces. Amém!

Já postei a primeira atividade sobre Estrutura do Argumento e, sinceramente, para quem passou pela análise de 12 Homens e uma Sentença, não provocou desafio nenhum!

Estou elaborando a primeira atividade de Psicologia II e em seu desenvolvimento estou notando que alterei algumas posturas, que construí novos conhecimentos, pois não responderia as perguntas propostas da mesma maneira hoje, até me ensaiei em novas respostas antes de ler o material indicado.

Ah, bem lembrado, os materiais indicados de todas as disciplinas estão e vão estar no wiki Livros da Mara, se alguém encontrar dificuldade de acessá-los em outras fontes. É só pegar!

Retomando, já vi os vídeos da Educação Especial e já criei o Dossiê no Wiki, só falta começar a leitura!

Quanto a Etnico-Racial, vou ter que ir à Ferragem comprar um espelho de camping, daqueles com a moldura laranja, não encontrei nenhum nos meus alfarrábios, mas estou lendo!

No geral, é isso, para recomeçar o ano de 2009 acho que está de bom tamanho!!!!
Beijos no coração de todas e todos, até terça dia 23/03.

SEMANA DE 17 a 23 de Novembro

Vou começar mostrando todas as atividades que fiz nessa semana:

Este vídeo foi feito para ser projetado com data show no fundo do palco durante o Espetáculo "Natureza" do Grupo de Dança UNIDANÇA da E. E. E. F. Nações Unidas, cujos espetáculos acontecerão nos dias 12 e 15 de dezembro nos Teatros Glênio Peres e do Museu do Trabalho. Estou trabalhando nos créditos agora.



Na terça feira, participei pela manhã da última aula do Curso de MULTIPLICADORES EM EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO - ZONA SUL da EPTC, cuja apresentação do projeto do WIKI da minha turma será amanhã (24/11/08). Trabalhamos eu e meus alunos durante a semana no Projeto do Trânsito e inventamos outro projeto sobre os animais. Na noite de terça, eu e meu grupo do PEAD, participamos da apresentação do projeto de Tecnologia na Vida Adulta da Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, em Gravataí, foi show, embora as tecnologias tenham falhado, hehehe...

Postei aulas na Extensão de PPH, cujo comentário da Professora foi o seguinte:

Comentário do(a) professor(a):
Prezada extensionista: tua estratégia é até o momento a que melhor contemplou a proposta do curso. Obrigada. Abs.
Comentário do(a) professor(a):
Prezada extensionista: mais uma estratégia excelente pois está tanto qualificada por anexos e referências quanto pela própria estrutura pedagógica. Abs.

E, como sou muito eficiente, consegui postar em tempo as atividades de ECS8 e a versão 1 da Reflexão-Síntese. Só falta o último trabalho de OGE, que estou lendo o texto.

Depois disso tudo, não preciso esclarecer mais nada sobre meu envolvimento e minhas aprendizagens, sobre o quanto estou qualificando o meu trabalho docente, dentro e fora do PEAD, sempre tenho o que fazer e o que aprender, são desafios diários vencidos com garra, coragem e pouco tempo para depois vir uma Governadora do Estado e usar como Justificativa de que considera que 86% dos membros do magistério se encontram nos níveis 5 e 6 e que os custos com seus salários e contínua formação “não se traduzem, necessariamente em melhores resultados de aprendizagem dos alunos”. Indo assim na contramão das políticas federais de Valorização do Magistério.

Me encontro no nível 1 e estou lutando a duras penas para chegar no nível 5 para de uma hora para outra isso não significar mais nada na minha ascensão profissional.

Bjs no coração e boa semana para todas e todos!

SEMANA DE 30 DE JUNHO A 06 DE JULHO

ROTEIRO DE APRESENTAÇÃO - DEFESA PARA A BANCA
PÓLO DE GRAVATAÍ - 08/06/2008
MARA ROSANE NOBLE TAVARES
ÂMBITOS DE OBSERVAÇÃO E REGISTRO NO
PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS
[Eixo IV]

Senhores:
Professor Edson Luiz Lindner, Tutoras Daiane Almada e Daniella Caletti, Colegas;
Boa Noite!
* Durante esse semestre reconstruímos interdisciplinarmente nossa noção de tempo e espaço como grupo social. A partir de nossas experiências colaborativas dentro do PEAD construímos uma Rede de conhecimentos onde a contribuição de cada um de nós representou um nó dessa tecitura. Entendemos que interagimos num grupo particular, ressignificando os conceitos já construídos de tempo e espaço a partir do que sabíamos, realizando uma nova construção que parte da percepção e da realidade individual de como estamos usando o tempo e o espaço socialmente; transformando-os culturalmente na sociedade. Aprendizado que procuramos transferir para a sala de aula e construir com nossos alunos, recolhendo seus resultados e retornando ao PEAD.
* Essas construções me confirmaram que devemos desenvolver o conhecimento pertinente à noção de espaço e tempo como um todo com nossos alunos. O espaço e o tempo são construções sociais que dependem do valor e do uso que o grupo a que o indivíduo pertence lhe atribui. A dimensão espaço-temporal é conhecimento construído na interação com esse grupo, percebida individualmente, cuja significação é cultural. Essas relações na sociedade são percebidas mais claramente se exploradas a partir do cotidiano do aluno.
Atividades que desenvolvi com meus alunos visando à construção dos conceitos de espaço e tempo:
• Desenho e organização da sala de vários tipos de espelhos de classe: individual; em duplas formando um avião (as filas da direita e da esquerda são inclinadas para formarem as asas e a do centro fica reta em relação ao quadro); em grupos de três e quatro; em dois grandes grupos; em formato de “U” e em mesa redonda; cada aluno se localizou e inseriu o nome em seu lugar, trabalhamos dessa forma as noções de direita, centro e esquerda; em frente, atrás; vizinhança, limites e fronteiras dentro da representação organizacional e gráfica da sala;
• Fizemos a planta do quarto de cada aluno, para compararmos as similaridades e diferenças entre os alunos;
• Desenhamos as salas vizinhas à nossa, posicionando-as no corredor;
• Fizemos a planta baixa de suas casas para vermos as relações das peças umas com as outras, em relação aos seus quartos e às casas dos colegas;
• Em grupos pequenos procuramos um setor da Escola para desenhar sua planta baixa; depois as juntamos para formar o prédio e nos localizarmos;
• Procuramos o espaço da Escola num mapa do “ACHEI” (ampliado), localizamos as ruas, seus nomes e a praça que há defronte;
• Fizemos novamente a planta das casas, só que dessa vez, localizando-a na rua, em relação aos vizinhos de direita e da esquerda (foi muito interessante quando a casa era de esquina, os alunos posicionavam a casa da outra rua como sendo esquerda ou direita – retomamos, as noções de na frente e atrás);
• Procuramos no “ACHEI”, Google Earth e Google Maps e imprimimos as ruas dos alunos e as pintamos (Atividade EF_12, Matemática);
• Cada aluno fez um mapa e assinalou nele as ruas e estabelecimentos que passam em seus caminhos de casa para a Escola (atividade desenvolvida na Interdisciplina de Matemática);
• Confeccionamos um bairro de faz de conta com quadras vazias e ruas com nomes diferentes: tipo rua da felicidade, rua do pão, etc...; os alunos criaram uma legenda para os tipos de moradia e negócios que precisavam ser colocados na planta: padaria, supermercado, fábrica, escola, igreja, banco, prédios de apartamentos, casas de moradia, praça...; depois, desenharam as convenções dentro das quadras que estão vazias (trabalhamos com legendas e coordenadas);
• Trabalhamos com a planta dos bairros de Porto Alegre, onde localizaram o Bairro Nonoai, seus vizinhos de cima, de baixo, da direita e da esquerda;
• Trabalhamos com as noções dos quatro pontos cardeais, bússola e orientação pelos astros, essas noções espaciais e sociais foram criadas concomitantemente com os estudos em Ciências dos movimentos dos astros e do planeta Terra no Universo; do nosso continente no Planeta; nosso país no Continente; nosso estado no País; nossa cidade no Estado; nosso bairro na Cidade; nossa rua no Bairro e nossa casa/Escola na Rua;
• Confeccionamos uma caixa de simulação dos eclipses lunares, uma esfera celeste, uma bússola e um astrolábio, saímos para rua muitas vezes e nos localizamos em relação ao sol e a algum ponto de referência, escolhido no momento (conhecimentos parcialmente desenvolvidos na Interdisciplina de Ciências);
• Começamos a localizar os pontos nos mapas que já trabalhamos: Projeção do estado dentro do Brasil; de Porto Alegre dentro do Estado e do bairro Nonoai dentro de Porto Alegre (dentro do estudo dos bairros, os classificamos em urbanos e rurais, trabalhamos suas características, eventos, produção e profissões relacionadas); o centro e a noção de periferia (subúrbio) em relação ao nosso bairro (noções de tipos de bairros: comerciais, industriais, residenciais e mistos);
• Saímos do local (rua-bairro) e fomos para um conceito mais amplo, o município, localização, vizinhos, história, produção, administração, população; mas, sempre voltando e traçando paralelos com o microcosmo do bairro ao qual o aluno pertence;
• Depois dessas noções estarem construídas, nos voltamos para o meio com seus acidentes geográficos e as mudanças que sofreram com a ação do homem no passar do tempo (Trabalhamos o pátio da Escola, a Praça em frente e o Valão - Parte do Riacho Cavalhada).
• Fizemos exposição de fotos das famílias (avós, pais, irmãos mais velhos, antes do nascimento do aluno); discutimos a moda, os costumes e como a família se formou, nesse período as histórias de vida de cada um começam a se formar - Trabalho com o Videoclipe Eu - Palavra Cantada, De Onde Eu Vim - atividade enfoque3_atividade1_maratavares.doc e tematica4_maratavares.doc (TIC'S);
• Paralelamente, vimos que no passado a cidade como a entendemos não existia ainda, embora o espaço já fosse ocupado pelos índios e que estes viviam em comunidade até a chegada dos tropeiros vindos de São Paulo;
• Trabalhamos o nascimento, o que acontecia no mundo quando os alunos nasceram. Esse ano, não pude fazer a visita ao Museu Hipólito da Costa (atividade descrita em maratavares_abordagemrgs.doc), mas, fizemos a lista dos aniversariantes e a partir dela, trouxe para aula material impresso, pesquisado na Internet em sites do tipo: O Ponteiro (http://www.ponteiro.com.br/); Sua Pesquisa (http://www.suapesquisa.com/ datascomemorativas/); Datas e Acontecimentos (http://visaoglobal.org/ category/datas-acontecimentos/), entre outros;
• A atividade da Linha do Tempo coincidiu com a confecção do livrinho de Porto Alegre (Atividade 3 - linhaminhaturma_maratavares.doc);
• Após a confecção dos livrinhos de Histórias de nascimento da Cidade e dos Alunos, começamos a trabalhar com o RAP da CIDADE, vimos os lugares especiais e estudamos suas Histórias (do Livro “Um Dia Especial”, citado no trabalho maratavares_abordagemrgs.doc);
• Confeccionamos também, livrinhos pessoais contando os lugares que conhecemos, para onde já viajamos, de onde vieram os nossos familiares, o que mais gostamos de fazer e quem são os nossos melhores amigos (contando também um pouquinho das suas histórias em relação as nossas), resultado do trabalho com o videoclipe EU.
* Só com ações integradas formaremos sujeitos historicamente situados e geograficamente conscientes. Um intercâmbio rico entre vários campos do saber; a abertura de canais para que a realidade do aluno seja expressa; tomando-o como centro, situando-o lucidamente no momento e no lugar em que vive e facilitando a comparação com os colegas contribuirá positivamente na construção da auto-imagem, no desenvolvimento da Identidade, na afirmação da cultura e nas formas de exercer a cidadania numa era de globalização.
* Existem conhecimentos que não podem ser ensinados, para que se tenha uma sólida construção precisam ser vivenciados, observados, relacionados para que sejam compreendidos e convertidos em conceitos ou grandezas sociais, econômicas, éticas e morais, todas de extrema importância à construção da cidadania e a formação do senso crítico, legitimados pelas histórias do próprio nome; familiar; do endereço inserido num contexto maior; das notações e representações do presente; das referências do passado e da projeção para o futuro, construções que os remetam a uma visão de totalidade sem, contudo, estar pronta ou acabada, fechada.
* Por isso a importância de estimular o aluno a observar, perceber, representar e compreender o espaço em que vive; registrar, comparar e relacionar o uso que faz do tempo num contexto inserido na realidade através de atividades interdisciplinares que proporcionam a compreensão do próprio corpo; como ocupa o espaço, imediato e distante; utiliza o tempo e se relaciona com a memória pessoal, patrimonial e do grupo, partindo para uma compreensão maior dessas relações inscritas na sociedade e na noção de soberania.

SEMANA DE 22 A 29 DE JUNHO

Fiz um levantamento sobre minhas tarefas, hoje, e descobri que algumas ainda não foram comentadas:
Matemática, Atividades 11; 12; 13 e 14;
Ciências, Atividades maratavares_modulo2.doc; modulo2_atividade2_maratavares.doc; e não houve retorno da atividade modulo2_atividade3_maratavares_versao2.doc, postada em 16/06;
Estudos sociais, Atividades enfoque3_atividade1_maratavares.doc e enfoque5_maratavares.doc.
Se a recuperação das Interdisciplinas acaba no dia 30/06, fico preocupada em não saber o resultado dessas atividades. Pois se alguma não atingiu o esperado, como ou quando irei retomá-las?
Como fica a minha avaliação nesse semestre?
Sempre me preocupei com os primeiros prazos estabelecidos em cada interdisciplina realizando minhas atividades sem nenhum atraso; esperava que os comentários fossem proporcionais as postagens.